清帝國時期的台灣、平板分組討論與Wordwall

五下社會第一單元為清帝國時期臺灣發展重心的變化，1-1講述清帝國時期從福建、廣東移民到台灣開墾生活與演變；1-2為開港通商前後台灣經濟與文化的變化；1-3為開港後清帝國因應外來挑戰的統治措施變化。

這個單元配合padlet的使用，讓學生先從簡單上傳文字，再到課文答案的拍照，最後進行分組討論後，將分組討論的內容上傳至各班的padlet。另外，在每個小單元結束後，讓學生可利用平板連結至wordwall進行互動遊戲，以增加學生學習意願與課堂印象。

在學生使用平板能力不一的狀況下，首先採用簡單文字答題或上網查詢資料後複製的方式讓學生可進行padlet的使用與練習；在來讓學生從課文找尋答案後，拍照上傳，以節省學生打字時間，也可避免延宕上課時間。在幾次的練習下，學生以較能掌握平板與padlet的使用。

在分組討論部分，教師先從ipad中的keynote中設計討論表格，以方便各組進行分組討論，不過由於各組程度與討論狀況不同，所討論出來的分組資料也有所差異，各班狀況也不同，教師需在分組討論進行中給以些許提醒，以協助有些組別的完成。

另外，利用書商在wordwall中所製作的互動遊戲，讓學生在每個小節學習後，可進行複習，學生可在遊戲中加深課文印象，也因各個遊戲中的排行榜而更加努力地進行互動遊戲。

I pad練習與padlet註冊

 這個學期希望將平板練習與課程做結合，因此利用學校平板車與padlet程式進行運用。

1.首先，透過padlet推薦方式讓學生先行註冊與登入，這樣不只學生可獲得6個製作版面，教師也可獲得推薦版面。只是一開始的註冊的確要先花不少時間，學生太概要三四次的使用後，才可順利登入，也讓後面的課程只能壓縮。

2.學生拿到平板都會太過興奮，也會想偷用其他程式，須一再提醒，不過平板車的教師機有鎖屏功能，是教師的好幫手；而使用平板上課，讓學生有事做，較可提高學習意願。

3.目前使用padlet程式來讓學生上傳討論資料，另外透過拍照、截圖功能與ipad的keynote讓學生紀錄討論資料。

4.使用平板討論時，可發現學生使用平板的落差性，應該與平時是否使用3c產品有相關。

   

五下社會學什麼

五下社會從大航海時代的荷西時期開始複習，再進入清帝國開港通商前後對台灣開發的影響。因甲午戰爭而進入日治時代，台灣在日本的五十年統治，在建設與社會文化都有著不同的改變與影響。最後在生活中落實環境永續。

荷西城堡的祕密

十七世紀，大航海時代的荷蘭人和西班牙人看見臺灣在航海貿易的地理優勢，分別占領臺灣的南部和北部，並興建城堡。為了具體認識他們興建的城堡，透過小組分工方式，查詢荷蘭人和西班牙人在臺灣興建城堡的資料。

西班牙人在1626年登陸台灣北部，先後在基隆建立聖薩爾瓦多城與淡水的聖多明哥城。荷蘭人則在安平建立了熱蘭遮城與中西區的普羅民遮城。這些將近四百年的城堡值得學生們去找尋相關的歷史與其中奧秘。

透過以時序表與問答方式，讓學生比分組方式，找尋有關荷西城堡的祕密。時序表考驗著學生網路查找資料與整理資訊的能力；分組問答則考驗學生找答案與答題速度。

透過平板找尋資料與PADLET的程式運用，也希望作為之後上課的一種學習方式。

「安平古堡」是臺灣地區歷史悠久的城堡，其建築外貌、用途與名稱也幾經更迭。最初建造的是稱「奧倫尼亞城」，又稱「奧倫治城」，是荷蘭人在1624年於臺灣最早的防禦要塞。後來以磚石修建加強防禦，在1627年改名「熱蘭遮城」。清帝國時，臺南發展重心移轉至府城內，城堡逐漸荒廢。1874年沈葆楨來臺處理牡丹社事件，拆除城外的城牆建立億載金城，此時熱蘭遮城只留下斷垣殘壁。目前只有古堡前方的磚牆為荷蘭經營時期的遺跡，其餘皆為後人修建而成。

　西元 1629 年西班牙人占領現今新北市 淡水區，在淡水河口北岸山丘上建造「聖多明哥城」，作為貿易和傳教的據點。

　　西元 1642 年，荷蘭人北上驅逐了西班牙人，並於西元 1644 年重建城堡，更名為「聖安東尼奧城」。因為當時漢人稱荷蘭人為紅毛，所以後來也稱為「紅毛城」。西元 1867 年，紅毛城開始由英國政府租用，中間經歷政權轉換，直到 1980 年才收歸於中華民國政府所有。

大航海時代

大航海時代包括荷蘭人、西班牙人與鄭氏政權在臺灣的經營與影響。本單元採取分組討論進行，全班共分六組，荷、西與鄭氏各二組進行九宮格的重點或關鍵字書寫，各組討論後，再上台向全班發表與分享，最後再利用平版與PADLET進行組別投票選出較喜歡的一組做為獎勵。

這個單元希望學生經由討論與分享中，能快速認識大航海時代的臺灣在荷蘭人、西班牙人與鄭氏的不同經營與影響，荷蘭人的內容普遍寫得較完整，西班牙人的部分因內容較少，有些組別反而寫不出內容而空白，雖然有提醒圖片也要列入書寫，但仍有寫不滿的組別；鄭氏部分則因內容態多，有些組別書寫不夠關鍵或重點而失去討論的意義，有些可惜。

507荷蘭1

507荷蘭2

507西班牙1

507鄭氏1

507鄭氏2

506西班牙1

506西班牙2

506鄭氏

502鄭氏

503西班牙