社會領域研習
研習名稱：國民教育輔導團國小組社會召集人研習
研習時間：112年3月15日(三)13:30-16:30
研習地點：新北市立沙崙國民小學
研習講師：蔡麗鳳校長、許達群主任、余政賢老師、劉瑞文老師
研習主題：解析國小階段領域統整設計理念特點與示例
研習內容與心得：
(1)有鑑於108課綱之三家版本目前均未取得證照，故辦理此次研習，希望高年級社會科教師能以較高的高度來看社會領域的內容，應能將歷史、地理與公民三科加以統整。例如從古地圖出發，和現在位置做連結，以串聯三科。
(2)教師要能具備有理解、評判與鑑賞、選擇與實踐的能力，為學生選出最適合的課程版本或進行課程統整。
(3)國小社會課程階段應強調歷史、地理與公民的統整教學，而非出現再各單元中，五年級的課程已脫離中年級課程的家鄉內容，課程無法與學生生活經驗嫁接，所以要透過探究與實作，深入了解課程，因此不適合分科。
(4)張益仁校長建議三年級社會不應進行期中期末的紙筆測驗，而應改為其它多元方式進行評量。
(5)教師應將課成進行統整，就像一盤沙拉，而不要像拼盤。
(6)要牢記互動、變遷、差異、選擇四大要點，來進行主題式的課程統整，不論從人、地、時、事、物或抽象概念出發，都要能進行統整。
(7)要讓學生能從問題意識開始，到能進行批判思維。
(8)基於社會領綱的規定，社會領域的內容編排應是統整而非分科，故教師在選書時需注意該版本是否符合課程統整。
(9)要從學生的角度出發，課程統整的原因是學習始於生活、真實任務複雜與知識相互連結，這樣學生才有學習動機。
(10)社會領域的學科價值在於活用社會領域的觀點與思維方式，深入掌握人類活動；社會現象、議題的關聯、特徵與意象，以促成學生有效學習，培以探究、參與、實踐、反思及創新的態度與能力。
