1-2清代的社會與文化-分組討論
本單元為探討清代社會文化，課文內容並不艱深，因此採取分組討論，各組以心智圖方式進行，課文內容分為四組，分別探討教育發展、宗教信仰、建築特色與音樂戲劇。
首先，教師先帶領全班進行朗讀聆聽與個人關鍵字詞的圈畫。接著將班上分成四組後，猜拳選擇討論的組別，各組需先討論每人所圈畫的關鍵字，再全組討論要書寫的關鍵字詞，最後依心智圖方式張貼於黑板上，經由全班一起討論，成為全班的1-2心智圖後，再個別書寫於A4紙上，成為個人的單元心智圖。
一開始的班級討論，發現有些組別未能針對關鍵字討論，而出現太多重點式的整理，而非當初教師設定的心智圖討論方式，因此，後面幾個班級，有進行修正與提醒各組來完成各組心智圖。
這四組中，普遍以教育發展的展現成果比較明顯，應與課文書寫較清楚有關，建築特色部分則因文字敘述較長，負責的組別在列出關鍵字時較不容易。
這個學期將重點放在心智圖的練習。希望將心智圖落實到教學中，讓學生秒懂整個知識概念，更容易記憶。
心智圖法非常重要的四個運用原則分別是「關鍵詞」、「放射性結構」、「顏色」與「圖像」。正確掌握這四大運用原則，才能繪製出真正具有效果的心智圖！
學生通常對關鍵詞的掌握比較困難，因此1-1採取全班一起找關鍵詞的方式進行，先分段落，再分段，每段再分句子，每句再找出關鍵詞。
等全部段落的關鍵詞找出後，再安排結構，最後由學生自行上顏色或外框，並在有需要的地方加上圖像與插圖，心智圖便可完成。
有些學生可以很快掌握心智圖的結構並完成且有自己的想法，有些學生則只能參考全班討論的結果，不過，只要多加練習，相信每個學生都能有自己的脈絡與心智圖的作品。
全班討論的最後心智圖
學生作品
教師示範1
教師示範2
五上社會第五單元為臺灣的先民。分為5-1史前文化與5-2原住民族文化。
將全班分成四組-舊石器時代、新石器時代、金屬器時代與原住民族文化，進行分組海報，以九宮格、心智圖、圖表等方式繪製各組海報並分組報告。
原訂一節課完成，但各班學生一開始的討論太過久，故延長半節或一節課。各組在從零到有是一個最難的關卡，需要組中較有領導能力的學生來建立，建立初略模型後，在分工合作下便可很快完成。
有些組別，太過堅持自己的意見或是大家都沒意見時，就容易產生沒有進度的情形。這時候老師則需從旁給予一些推動，讓組別有所進度。
這次的教學目的，希望學生透過分組討論學習分工合作與與他人相處，能領導他人或接受他人領導。重點討論過程，而非海報的完成。也透過改以學生來作為教學者，以引起學生更多的學生興趣。
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票選第一名
票選第二名
票選第三名
票選第四名
票選第五名這個單元為學生國小最後一個單元課程內容在講述交流密切的國際社會，臺灣積極參與國際事務，以加入國際組織，來善盡世界公民的責任與義務。透過關心人權議題，重視兒童、婦女及勞工等權益，維護人類健康，來了解每個人的生存權利。最後透過關心環境議題，重視全球暖化、糧食生產、降低碳排放量...
