※本單元在敘述臺灣的地理位置與經緯度
對學生來說，原本也許在電視上聽過的日本、韓國、中國大陸，要轉變成學習資料時，才發現原來學生與這些我們理所當然的地理位置有些遙遠。加上抽象的經緯度，這些地球儀上的假想線，也讓學生困擾不已。
發現學生的空間概念與方向理解與生活經驗不太能結合。東西南北對學生來說，是種莫名的陌生人。
五年級的社會，在內容與描述上都比中年級來得深入與繁雜，因此希望學生上課時能看課文，並看懂課文，並透過文體分析來更了解課本內容，因此要學生閱讀時，能以手指或筆，指在閱讀的地方，希望對閱讀與課文理解能更深入。另外，透過使用小白板，希望可以增加學生的學習力，也能確定學生不會寫錯字，只不過，上課時間仍有待調配，在小白板的使用率上與當初想像有些落差。
※製作地球儀
為了讓學生能具體了解地圖上的經緯線，課本設計了讓學生製作地球儀，透過二張圓形與十張半圓所組成的簡易地球儀，希望學生讓更了解經緯線。
但製作地球儀的過程，當場讓一節社會課成了美勞課，學生先拆下課本的地球儀附件後，開始重覆式的剪剪剪，剪到懷疑人生，還好學生都能完成，也利用這個自行完成的地球儀加深了對經緯線的認識。
1.拆-拆紙板 
2.剪-剪虛線23.5N、23.5S
3.組-依數字順序組合
4.套-橡皮筋※經度與緯度：
由於經線與緯線是地球儀上的假想線，學生對於這個抽象的經緯線要化成實際的內容，還是得多花些時間解釋。
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