五上社會第三單元-主題九宮格

 第三單元為生活中的規範，社會規範分為風俗習慣、倫理道德、宗教信仰和法律四類

將學生分成四組，進行透過白板分成九宮格，將該社會規範之定義、特點、功能、對象、違反的結果與例子，填寫於九宮格內，完成一個主題。每格盡量寫關鍵字。

有些學生可以很快的在課本中找到答案，有些則還在摸索中，從這個活動練習，可以發現學生對於閱讀課本仍需要多做練習，而對於關鍵字的呈現也需要加以提醒。

由於時間有限，學生只能抽籤選一種來練習；另外有些班級則來不及做練習。

五上社會第二單元-臺灣地形圖

 臺灣地形圖

透過繪製臺灣五大地形，讓學生了解臺灣地形的分布與地形名稱。

臺灣受到歐亞板塊與菲律賓海板塊的擠壓，而使臺灣島形狀狹長；地形多樣。

五大地形:以山地為主，分布於臺為本島中央偏東，因此丘陵、台地、平原與盆地大部分在西部。

希望學生在了解臺灣地形分布後，能與家人多出外走走時，將所學的與實際的進行相關瞭解。

行萬里路，勝讀萬卷書。

五上社會第一單元-臺灣在哪裡

 ※本單元在敘述臺灣的地理位置與經緯度

        對學生來說，原本也許在電視上聽過的日本、韓國、中國大陸，要轉變成學習資料時，才發現原來學生與這些我們理所當然的地理位置有些遙遠。加上抽象的經緯度，這些地球儀上的假想線，也讓學生困擾不已。

              發現學生的空間概念與方向理解與生活經驗不太能結合。東西南北對學生來說，是種莫名的陌生人。

         五年級的社會，在內容與描述上都比中年級來得深入與繁雜，因此希望學生上課時能看課文，並看懂課文，並透過文體分析來更了解課本內容，因此要學生閱讀時，能以手指或筆，指在閱讀的地方，希望對閱讀與課文理解能更深入。另外，透過使用小白板，希望可以增加學生的學習力，也能確定學生不會寫錯字，只不過，上課時間仍有待調配，在小白板的使用率上與當初想像有些落差。

※製作地球儀

                為了讓學生能具體了解地圖上的經緯線，課本設計了讓學生製作地球儀，透過二張圓形與十張半圓所組成的簡易地球儀，希望學生讓更了解經緯線。

                但製作地球儀的過程，當場讓一節社會課成了美勞課，學生先拆下課本的地球儀附件後，開始重覆式的剪剪剪，剪到懷疑人生，還好學生都能完成，也利用這個自行完成的地球儀加深了對經緯線的認識。

1.拆-拆紙板   

2.剪-剪虛線23.5N、23.5S

3.組-依數字順序組合

4.套-橡皮筋

※經度與緯度：

由於經線與緯線是地球儀上的假想線，學生對於這個抽象的經緯線要化成實際的內容，還是得多花些時間解釋。